給帶領者

路得與拿俄米 · 小組帶領指南

共 7 課 · 如果你是組員，也歡迎看看——說不定下次就輪到你帶了

這份指南怎麼用

小組每次聚會讀一課。每課的經文、問題、講解都在課頁上，組員可以自己打印。
帶領者只需要這一份：前面是每次都一樣的流程，後面是每一課的討論焦點和帶領提示。
一課大約一小時。可以每週一次，也可以兩週一次，按小組的節奏來。

每次聚會約 55 分鐘

吃點東西、聊聊近況	10 分鐘
一起讀	10 分鐘
討論	25 分鐘
這周去做	5 分鐘
結束（禱告可選）	5 分鐘

開場：從上一課的“這周去做”問起：“做了嗎？怎麼樣？”第一課沒有上一課，就請每人說一句：為什麼想讀這個人物。帶領者先說自己的。
一起讀：輪流讀經文，每人讀幾節。段與段之間那幾句交代，由帶領者來讀。
討論：“想一想”不必全部討論。從四組裡各挑一兩題，再加上本課的討論焦點就夠了。
這周去做：一起讀一遍，請每人想好這周要做的那一件小事。
結束：可以用本課讀過的經文禱告。不習慣開口禱告的，一起安靜一分鐘也好。

第 1 課 · 空空地回來得 1:1-5

焦點一（3、5 節）：經文兩次用“剩下”。請組員說說：讀到「剩下拿俄米沒有丈夫，也沒有兒子」，心裡有什麼？
焦點二（1–2 節）：“寄居”變成“住在那裡”，再變成“約有十年”。請組員說說，自己有沒有一個原本只打算暫住的地方。
焦點三（這周去做）：每人寫下一樣失去的東西和一句對神說的話，下次聚會願意的可以說說。
帶領提示：這一課碰到喪偶、喪子、離鄉，組員裡可能有人正在其中，第 8 題不追問，願意說的才說。不要替經文解釋以利米勒一家為什麼死——經文沒有說是懲罰，不要講成“離開應許之地就會遭禍”。路得記也不是婆媳相處之道，這一課不討論怎樣做婆婆、怎樣做媳婦。

第 2 課 · 你的神就是我的神得 1:6-22

焦點一（16–17 節）：路得的話。請組員一起把“你……我也……”一句一句讀出來，說說哪一句最打動自己。
焦點二（20–21 節）：拿俄米的苦話。請組員說說：讀到「耶和華使我空空地回來」，你會想勸她，還是想陪她坐一會兒？
焦點三（這周去做）：每人想一個在難處中沒有離開自己的人，下次聚會願意的可以說說。
帶領提示：這一課容易講成“路得是好媳婦，俄珥巴是壞媳婦”——經文沒有責備俄珥巴，不要替經文定罪。也容易講成“拿俄米信心軟弱，不該抱怨神”——經文照錄了她的話，沒有評論，不要替經文下判斷。路得記不是婆媳相處之道，這一課不討論怎樣做婆婆、怎樣做媳婦。組員裡可能有喪偶、喪子、對神有怨言的人，第 10 題不追問，願意說的才說。

第 3 課 · 拾麥穗得 2:1-13

焦點一（2–3 節）：是路得先說「容我往田間去」，經文接著說「她恰巧到了以利米勒本族的人波阿斯那塊田裡」。請組員說說：讀到“恰巧”，你怎樣看？
焦點二（8–12 節）：波阿斯怎樣照顧一個外邦寡婦。請組員一起數一數他說了幾件事、給了幾樣照顧。
焦點三（這周去做）：每人想一個身邊剛來、沒有依靠的人，下次聚會願意的可以說說：做了什麼小事？
帶領提示：這一課容易講成“路得遇見了白馬王子”，或者開始猜路得和波阿斯之間的感情——經文沒有寫，不要替經文補。也不要把“恰巧”直接講成“一切都是神早就安排好的”，讓組員自己從經文裡看。路得記不是婆媳相處之道，路得向婆婆所行的，是波阿斯聽說的事，不要展開成“怎樣孝順婆婆”。組員裡可能有移民、剛到新地方的人，第 10 題願意說的才說。

第 4 課 · 翅膀底下得 2:14-23

焦點一（15–16 節）：波阿斯吩咐僕人多留一些；經文沒有寫路得聽見這些吩咐。請組員說說：自己有沒有過事後才知道，有人在背後為自己“多留了一些”？
焦點二（19–20 節）：拿俄米從「耶和華使我空空地回來」（得 1:21）到說出祝福的話。請組員留意：中間發生的，是很實際的一頓飯、一伊法大麥和一個名字。
焦點三（這周去做）：每人寫下一樣得到的照顧，下次聚會願意的可以說說。
帶領提示：20 節「他不斷地恩待活人死人」的“他”，可以理解為耶和華，也可以理解為波阿斯，不必在組裡爭出結論。「至近的親屬」這一課只認識這個稱呼，不要展開成“波阿斯預表基督”——那是寓意式的講法，這套課程不這樣講。路得記也不是婆媳相處之道，23 節「路得仍與婆婆同住」不要講成“好媳婦的榜樣”。組員裡若有在異鄉打工、靠別人接濟的人，第 9、10 題不追問，願意說的才說。

第 5 課 · 禾場之夜得 3 章

焦點一（9 節）：拿俄米說波阿斯會告訴路得當作的事，可是先開口的是路得。請組員說說：路得求的是什麼？她用什麼稱呼波阿斯？
焦點二（10–13 節）：波阿斯的回答裡，有祝福、有安慰、有一個難處，也有起誓。請組員一樣一樣找出來。
焦點三（這周去做）：每人寫下一件正在等候的事，下次聚會願意的可以說說。
帶領提示：這一課照經文讀，不渲染，不暗示。「掀開他腳上的被」「躺臥在那裡」，經文怎樣寫就怎樣讀，不要猜測、不要開玩笑，也不要替路得或波阿斯補出經文沒寫的心思和動機。不要評論拿俄米的安排聰明不聰明、冒險不冒險。這一章不是婚戀指南，也不是婆媳相處之道，不要講成“女孩子怎樣主動”或“媳婦怎樣聽婆婆的話”。「至近的親屬」只照經文和利 25:25 認識這個稱呼，不要講成“波阿斯預表基督”。第 8、9 題只把經文並列，讓組員自己看，不需要帶領者給出結論。

第 6 課 · 城門口得 4:1-12

焦點一（1–2、9–10 節）：波阿斯在城門口、在長老和眾民面前辦事，說了兩次「你們今日作見證」。請組員說說：為什麼要在眾人面前辦？
焦點二（4–6 節）：那人先答應要贖，後來說「這樣我就不能贖了」（6 節）。請組員只看經文記下的話，說說讀到了什麼。
焦點三（這周去做）：每人想一件拖著沒說清楚的事，下次聚會願意的可以說說：辦了嗎？
帶領提示：經文沒有寫那至近的親屬心裡怎麼想，也沒有責備他。不要把他講成自私的人、反面的榜樣，也不要替他推測原因。這一課也不展開成“至近的親屬預表基督”——這卷書裡的贖回，照經文講是一件家族、地業、留名的事。利 25 章、申 25 章只做對照，不要講成“波阿斯照著律法盡了某某本分”。路得記不是婆媳相處之道，這一課也不討論怎樣做婆婆、怎樣做媳婦。

第 7 課 · 大衛的曾祖母得 4:13-22

焦點一（13 節）：「耶和華使她懷孕」。請組員回想整卷書：敘述直接寫到神做事的只有兩處（得 1:6；4:13），其餘提到耶和華的，都是人口裡的禱告和祝福。神在這些平常的日子裡，在哪裡？
焦點二（14–17 節）：拿俄米從“空空的”到“抱在懷中”。請組員把第 1 課的「剩下拿俄米沒有丈夫，也沒有兒子」（得 1:5）和這一段放在一起讀。
焦點三（這周去做）：每人寫下一處看見神在平常日子裡做事的地方，願意的下次聚會說說。
帶領提示：不要講成“受苦以後，神一定會補償你”——經文沒有說拿俄米失去的都被換回來了。組員中若有失去孩子、不能生育或長年等待的人，第 1、7 題和第 13 節容易碰到傷處，不要拿“耶和華使她懷孕”去安慰人，先陪伴，不講道理。第 15 節「有這兒婦比有七個兒子還好」照經文讀，不要引申成“好媳婦的標準”——路得記不是婆媳相處之道。指向基督只讀太 1:5 一節，不展開成“波阿斯預表基督”。第 11 題只寫給自己。

通用帶領原則

帶領者不是老師，而是陪大家一起走的人。
讓每個人都有機會說話；話多的人，可以溫和地說“我們也聽聽還沒開口的朋友”。
不急著給答案。有人沉默，就多等幾秒。
答不上來的問題，可以說“我也不知道，我們一起查”，記下來下次再談。
組裡說的話不外傳。
開場時，帶領者可以先說自己的答案，示範可以很簡單、很誠實。
課文裡用直角引號括起來的是經文。經文沒寫的，我們只是猜；可以猜，但要說明是在猜。
碰到傷痛不追問。有人情緒起來了，會後單獨陪他；需要的話，請他所在教會的牧者或專業輔導一起幫助。