給帶領者

彼得 · 小組帶領指南

共 7 課 · 如果你是組員，也歡迎看看——說不定下次就輪到你帶了

這份指南怎麼用

小組每次聚會讀一課。每課的經文、問題、講解都在課頁上，組員可以自己打印。
帶領者只需要這一份：前面是每次都一樣的流程，後面是每一課的討論焦點和帶領提示。
一課大約一小時。可以每週一次，也可以兩週一次，按小組的節奏來。

每次聚會約 55 分鐘

吃點東西、聊聊近況	10 分鐘
一起讀	10 分鐘
討論	25 分鐘
這周去做	5 分鐘
結束（禱告可選）	5 分鐘

開場：從上一課的“這周去做”問起：“做了嗎？怎麼樣？”第一課沒有上一課，就請每人說一句：為什麼想讀這個人物。帶領者先說自己的。
一起讀：輪流讀經文，每人讀幾節。段與段之間那幾句交代，由帶領者來讀。
討論：“想一想”不必全部討論。從四組裡各挑一兩題，再加上本課的討論焦點就夠了。
這周去做：一起讀一遍，請每人想好這周要做的那一件小事。
結束：可以用本課讀過的經文禱告。不習慣開口禱告的，一起安靜一分鐘也好。

第 1 課 · 離開我，我是個罪人路 5:1-11

焦點一（5 節）：「我們整夜勞力，並沒有打著什麼；但依從你的話，我就下網」。請組員說說：自己有沒有一件「整夜勞力」的事？
焦點二（8–10 節）：西門說“離開我”，耶穌說“不要怕”。請組員說說，讀到這兩句話放在一起，心裡有什麼。
焦點三（這周去做）：每人選一件“做了也沒用”的小事，下次聚會彼此問一句：做了嗎？做的時候心裡想什麼？
帶領提示：這一課容易講成“只要順服，就會大豐收”，或者把彼得講成“衝動型性格”。經文沒有這樣說：那一網記在耶穌的話之後，不是一個方法；經文也沒有分析西門的性格，只記他說了什麼、做了什麼，和耶穌怎樣對他。第 10 題碰到自責和罪疚，不追問，願意說的才說。

第 2 課 · 水面上太 14:22-33

焦點一（24–27 節）：門徒是照耶穌的吩咐上船的，風浪還是來了。請組員說說：自己有沒有過“做的是對的事，風還是來了”的時候？
焦點二（30–31 節）：耶穌先伸手拉住彼得，再問他為什麼疑惑。請組員留意這個次序，說說讀到這裡心裡有什麼。
焦點三（這周去做）：每人寫下一陣讓自己害怕的“風”，下次聚會願意的可以說說：這一週喊了那一句嗎？
帶領提示：這一課最容易講成“信心夠大就能在水上走”，或者“你沉下去是因為信心太小，要更努力相信”。經文沒有這樣說：彼得往下沉的時候，耶穌先救他，再問他；「你這小信的人哪，為什麼疑惑呢」照經文讀，不要展開成一篇責備組員的道。也不要分析彼得的性格，經文沒有寫他為什麼下船。組員裡可能有人正處在很大的懼怕中，第 10、11 題不追問，願意說的才說。

第 3 課 · 你是基督太 16:13-23

焦點一（13–16 節）：“人說”和“你說”。請組員說說：自己對耶穌的認識，是從哪裡來的？
焦點二（21–23 節）：同一個彼得，幾節之內被稱為“有福的”，又被說「是絆我腳的」。請組員留意耶穌自己給的原因：「你不體貼神的意思，只體貼人的意思」（23 節）。
焦點三（這周去做）：每人寫一句自己的“你是……”，下次聚會願意的可以讀出來。
帶領提示：18–19 節“磐石”“天國的鑰匙”，教會歷史上有不同的解釋，這一課不討論教會體制或宗派之間的分歧，組裡有人問起，可以說“這一課只照經文讀耶穌對彼得說了什麼”。不要把彼得講成衝動的人，也不要講成“彼得被撒但附身”；耶穌自己的解釋就在 23 節。第 11 題碰到對神的失望和不明白，不追問，願意說的才說。

第 4 課 · 洗腳約 13 章

焦點一（3–5 節）：「父已將萬有交在他手裡」之後，是「拿一條手巾束腰」。請組員說說，這兩句放在一起，自己看見了什麼。
焦點二（6–9 節）：彼得從「你永不可洗我的腳」到「連手和頭也要洗」。請組員說說：讓別人為自己做事，難在哪裡？
焦點三（這周去做）：每人做一件沒人注意的小事，下次聚會彼此問一句：做了什麼？做的時候心裡想什麼？
帶領提示：這一課容易講成“彼得太沖動，說話不經大腦”。經文沒有分析彼得的性格，只記下他說了什麼、耶穌怎樣回答，不要替他補心理。14–15 節「彼此洗腳」照經文講耶穌作了榜樣，不要展開成教會要不要行洗腳禮的討論。第 11 題碰到自己說過做不到的話，不追問，願意說的才說；37–38 節只點到不認主的預告，事情本身留到下一課。

第 5 課 · 雞叫以前路 22 章

焦點一（31–32 節）：「但我已經為你祈求」是在彼得跌倒以前說的。請組員說說，讀到這句話，心裡有什麼。
焦點二（56–60 節）：三次不認主，一次比一次離得遠。請組員一起看經文裡三句回答的變化，不必討論“自己會不會也這樣”。
焦點三（61 節）：「主轉過身來看彼得」。經文沒有寫那是怎樣的一眼——請組員說說自己讀到這裡的感受，帶領者不需要替經文下結論。
帶領提示：這一課碰到失敗和羞恥，有人可能正揹著一件“雞叫”的事。第 10 題只寫給自己，不在組裡說，也不要請組員當眾講自己的失敗。不要講成“跌倒沒關係”，也不要講成“彼得太軟弱，我們不要像他”；經文記下他跟進了院子，也記下他三次不認主，又記下耶穌早已為他祈求。不要替 61 節那一眼補上“責備”或“慈愛”的情緒。恢復留到下一課，這一課停在 62 節和耶穌說的「你回頭以後」（32 節）。

第 6 課 · 你愛我嗎約 21:1-19

焦點一（9–13 節）：岸上的炭火、魚和餅。請組員留意：耶穌問彼得之前，先做了什麼？
焦點二（15–17 節）：三次「你愛我嗎」，三次把羊交給他。請組員說說：耶穌沒有問什麼、問了什麼？
焦點三（這周去做）：每人把名字放進 15–17 節讀一遍，下次聚會願意的可以說說寫下的那句話。
帶領提示：這一課不討論原文裡兩個“愛”字的區別——中文看不出來，原文的辨析本身也有爭議，照經文讀“三次”和“餵養我的羊”就夠了。也不要講成“跌倒沒關係”，或者在組裡追問誰跌倒過什麼；恢復是主先找他，不是人自己掙回來的。18–19 節只照經文講“要怎樣死榮耀神”，不講後來彼得怎樣死的傳說。第 10、11 題只寫給自己，不在組裡說。

第 7 課 · 神不偏待人徒 10 章

焦點一（13–16 節）：「主啊，這是不可的」。請組員說說：一個已經跟從主的人，心裡還會有哪些“不可”？
焦點二（28、34–35 節）：從「本是不合例的」到「我真看出神是不偏待人」。請組員留意：是什麼讓彼得改變的？
焦點三（這周去做）：每人想一個平常不太接近的人，下次聚會彼此問一句：那句話說出口了嗎？
帶領提示：這一課不要講成“彼得終於成了英雄”。經文裡的彼得還在說“不可”，還在“猜疑”，回到耶路撒冷還被人爭辯；這一課的主角是先動的神。16 節「一連三次」照經文讀，不要和三次不認、三次“你愛我嗎”作數字聯想。第 10 題碰到偏見和成見，不追問，願意說的才說。

通用帶領原則

帶領者不是老師，而是陪大家一起走的人。
讓每個人都有機會說話；話多的人，可以溫和地說“我們也聽聽還沒開口的朋友”。
不急著給答案。有人沉默，就多等幾秒。
答不上來的問題，可以說“我也不知道，我們一起查”，記下來下次再談。
組裡說的話不外傳。
開場時，帶領者可以先說自己的答案，示範可以很簡單、很誠實。
課文裡用直角引號括起來的是經文。經文沒寫的，我們只是猜；可以猜，但要說明是在猜。
碰到傷痛不追問。有人情緒起來了，會後單獨陪他；需要的話，請他所在教會的牧者或專業輔導一起幫助。